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Unidad 2-Fase 2

COMPRENDIENDO LOS MARCOS DE LA PSICOLOGIA SOCIAL

PRESENTADO POR:

Catherine Luz Jaramillo Santamaria. Código: 52952827

Sandra Milena Pineda Luna. Código: 52950796

Grupo: 403019_14

TUTOR:

Orlando Montenegro

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PSICOLOGIA SOCIAL

Introducción

Introducción

     Este trabajo nos ayudara a identificar y describir como el sujeto construye su realidad social y explica los diferentes comportamientos sociales que se dan en la interacción humana a partir de los diferentes marcos teóricos de la psicología social; en el trabajaremos los conceptos de la cognición social, los estereotipos, los estereotipos de género y finalmente las emociones.

En este trabajo se utilizará la Estrategia de Aprendizaje Basado en Tareas (ABT, en esta la Fase 2. Comprendiendo algunos Marcos Teóricos de la Psicología Social en el cual se realizaron actividades para la identificación de los conceptos básicos y más adelante su aplicación en contextos reales.

Al final del trabajo tendremos un aprendizaje significativo, que servirá en nuestro futuro como profesionales.

•Mapas conceptuales

Mapas conceptuales

        

•Cuadros sinópticos

·         Cuadros sinópicos

Teoría del Refuerzo

Teoría del Refuerzo

      Desde este modelo clásico, propuesto por Hovland, Janis y Kelley (1953), se postula que el cambio es una consecuencia del aprendizaje producido por el refuerzo. Estos autores vinculan las opiniones (interpretaciones o expectativas de la realidad) con las actitudes. Consideran que el cambio de actitud puede surgir al cambiar la opinión, por lo que aquellos procesos conducentes producir dicho cambio también afectarían a la actitud asociada al mismo. Desde este enfoque, una de las formas más viables de modificar una opinión es por medio de las comunicaciones persuasivas, ya que éstas se consideran como una estimulación compleja en la que se exponen cuestiones y se sugieren respuestas.

hay tres formas de reforzar la aceptación:

a) La primera es fomentar la expectativa de que se acierta en la respuesta que se elige.

b) La segunda se refiere a la intencionalidad del comunicante. Es más reforzante cuando el persuadido advierte que en la modificación de su actitud el persuasor no tiene nada que ganar.

c) En tercer lugar, citan la posibilidad del refuerzo social; es decir, si con el cambio de actitud encuentran aprobación o desaprobación en el entorno donde se desenvuelve el sujeto; una aprobación social siempre aumentará su prestigio.

      Ejemplo: Un refuerzo positivo con la ayuda del elogio o recompensa puede ser una gran herramienta para dar forma a la conducta un niño, de esta manera se centrará en las cosas buenas o en ciertos comportamientos que deben hacer y que se desean cumplir, así aumentara su prestigio.

Teoría del Equilibrio

Teoría del Equilibrio

      La teoría del equilibrio Esta teoría fundamenta el cambio en el hecho de que las personas tienden a buscar el equilibrio en su estructura cognitiva, y cuando éste no existe cambian de actitud para lograrlo. Heider (1946) y Newcomb (1953) han desarrollado sendas teorías, similares entre sí, aunque cada uno la ha aplicado a procesos psicosociales diferentes.

Heider (1946) considera al estado de equilibrio como la situación donde todo se encuentra en perfecta armonía, sin tensiones; el cambio de actitud surgirá cuando se pierda ese equilibrio. Este autor considera las relaciones existentes entre los elementos de una situación desde una perspectiva gestáltica. Cuando los elementos están equilibrados entre sí, hay armonía y no se necesita cambiar de actitud; por el contrario, si existiera disarmonía tendría que producirse un cambio para recuperar el equilibrio. (Introducción a la psicología social, 2012)

Newcomb (1953) aplica su teoría de equilibrio a la comunicación interpersonal. Estima que hay una tendencia hacia la simetría en las relaciones interpersonales que influyen en la comunicación y atracción entre dos personas. Cuando éstas se sienten mutuamente atraídas, desarrollan o ponen de manifiesto actitudes semejantes sobre diversas situaciones; si la atracción continúa, con el tiempo aumentan el número de actitudes similares, lo que es una forma de permanecer en equilibrio para que la comunicación y unión entre ambos no corra peligro. Entre las críticas que recibe esta teoría destaca el hecho de que si bien se puede establecer si un elemento es positivo o negativo, no se puede conocer el grado del sentimiento en sí. (Introducción a la psicología social,2012)

      Ejemplos: de relaciones de unidad son los miembros de una familia y las acciones o posesiones de una persona. Para Heider la relación de equilibrio existe cuando las partes que la constituyen tienen el mismo carácter dinámico en todos los aspectos de dicha relación.

•Teoría de la Disonancia cognitiva

·         Teoría de la Disonancia cognitiva

Este modelo fue desarrollado por Festinger (1957) y aborda el problema de la discrepancia actitud-conducta. Su principal postulado es que la disonancia cognitiva es un estado desagradable de tensión psicológica que se genera cuando una persona tiene dos o más cogniciones incompatibles o inconexas entre sí. Esta situación de disonancia puede generarse tanto ante pensamientos y creencias como ante actitudes. (Marín, y Martínez, 2012. p. 92). Lo que quiere decir es que los individuos evitan sentir esta sensación de malestar y busca la armonía en sus propias actitudes, en sus creencias y en su conducta

      Por ejemplo, si una persona tiene la creencia de que su vecina es una mala persona (a pesar de no conocerla ni haber tenido ninguna experiencia negativa con ella), cuando la invita amablemente a tomar un café es improbable que acepte, ya que de hacerlo tendría que sopesar en qué medida su creencia previa es coherente con dicha invitación. (Marín, y Martínez, 2012. p. 92)

•Modelo sistemático-heurístico

·         Modelo sistemático-heurístico

      Este modelo, propuesto por Chaiken (1987), propone que el cambio de actitud se produce debido a, por una parte, el procesamiento sistemático de la información que permite valorar la pertinencia de una posición y, por otra, por la existencia de algún factor clave que actúa de manera inconsciente. (Marín, y Martínez, 2012. p. 92)

      El procesamiento sistemático y racional de la información no ocurre en todas las ocasiones, ya que es necesario que la persona se encuentre motivada y existan las condiciones para procesar el mensaje cuidadosamente. Esto facilita la utilización de mecanismos heurísticos que, de manera automática, van a facilitar la toma de decisiones, mostrando una actitud favorable o desfavorable. (Marín, y Martínez, 2012. p. 92)

      Por ejemplo: Cuando vas a tomar decisiones para elegir que estudiar, ya que esta es una decisión muy importante en la vida de uno y puedo uno volverse indeciso o inseguro, puede volverse un problema estas cuestiones y afecta la vida de la persona. Hay decisiones fáciles y difíciles de tomar, pero lo más importante es elegir eficazmente lo que más convenga y ayude a las actividades de la persona.

•Modelo de la probabilidad de elaboración

·         Modelo de la probabilidad de elaboración

Esta propuesta teórica de Petty y Cacioppo (1981) se centra en los procesos responsables del cambio de actitud cuando se recibe un mensaje, así como en la fuerza de las actitudes que resultan de tales procesos. Postula la existencia de dos caminos o vías que las personas tienen para aceptar o no el mensaje:

      1.La primera estrategia, denominada ruta central, se pone en marcha cuando la persona intenta realizar una evaluación crítica del mensaje, para lo cual analiza detenidamente los argumentos presentados, evalúa sus posibles consecuencias y los pone en relación con sus conocimientos previos. 2. La segunda estrategia, denominada ruta periférica, ocurre cuando la persona carece de motivación o capacidad de realizar una evaluación detenida del mensaje. Este procesamiento periférico explica el cambio de actitud que ocurre sin necesidad de mucho esfuerzo cognitivo en torno al contenido del mensaje y su emisor. (Marín, y Martínez, 2012. p. 92)

      2. La segunda estrategia, denominada ruta periférica, ocurre cuando la persona carece de motivación o capacidad de realizar una evaluación detenida del mensaje. Este procesamiento periférico explica el cambio de actitud que ocurre sin necesidad de mucho esfuerzo cognitivo en torno al contenido del mensaje y su emisor, canal, etc. (Marín, y Martínez, 2012. p. 92)

      Ejemplo: una persona quiere comprar un carro el quiere comprar el mejor dentro de su rango de precio, así que él está:  a) motivado para comprar la información de los carros, digamos que esta persona b) tiene la habilidad para entender, la ruta central de persuasión probablemente dará mejores resultados persuasivos tener modelos atractivas en el capo del carro de pronto lo persuadirá menos. También digamos que el amigo de esta persona igualmente esta buscando un carro, esta persona tiene la capacidad de comprar carros buscando asimismo como lo busca su amigo, puede que en el sí resulte la ruta periférica de la modelo sensual y aceda a comprar el carro.

Cuadro de las similitudes y diferencia de las teorías

• Cuadro de las similitudes y diferencia de las teorías 

	Similitudes	Diferencias
Teorías que explican los mecanismos que sustentan el cambio de actitud	*Entendidas como reacciones conductuales, cognitivas y emocionales *La teoría del refuerzo y el   modelo de probabilidad de elaboración constan de tres estrategias o formas para Llegar a considerar si o no su aceptación en los cambios de actitud. *Las actitudes son un valor funcional para la persona y surgen y se mantienen por que satisfacen las pautas básicas de la motivación. *Las actitudes se pueden llegar a modificar * Las actitudes y las representaciones sociales son conceptos fundamentales de la psicología social contemporánea. De ambos se dice que constituyen el producto de las interacciones con el medio y permiten la orientación de los comportamientos *Son constructos hipotéticos y otras veces como elementos reales. *Entendidas como reacciones conductuales cognitivas y emocionales. *Las actitudes son centradas en procesamiento selectivo de la información.	*En el modelo sistemático-heurístico el cambio de actitud se da por una parte, el procesamiento sistemático de la información que permite valorar la pertinencia de una posición y, por otra, por la existencia de algún factor clave que actúa de manera inconsciente. (Marín, y Martínez, 2012. p. 92), y en el modelo de la probabilidad de elaboración el cambio de actitud se da cuando se recibe un mensaje * En la teoría de refuerzo el cambio es una consecuencia del aprendizaje producido por el refuerzo. *En la teoría del equilibrio se fundamenta el cambio en el hecho de que las personas tienden a buscar el equilibrio en su estructura cognitiva, y cuando éste no existe cambian de actitud para lograrlo. *Cada tipo de actitud tiene un registro de memoria diferente y puede mostrar un valor diferente *Las actitudes implícitas se forman por medio de procesos de condicionamiento clásico. * Las actitudes tienen una larga historia marcada por cambios en su concepción, proliferación de modelos explicativos y multiplicidad de definiciones

Conclusiones

CONCLUSIONES

      En este trabajo colaborativo aprendimos a identificar y describir como el sujeto construye su realidad social y explica los diferentes comportamientos sociales que se dan en la interacción humana a partir de los diferentes marcos teóricos de la psicología social.

      Así mismo las actitudes son importantes en la vida diaria  y en todo ambiente social; ya que lo que se percibe del contexto puede ayudar a mantener  actitudes positivas, aumentando la motivación y el rendimiento como personas ante diferentes circunstancias o acontecimientos que lo ocasionen, también aprendimos que las actitudes se modifican  dependiendo del estado en que se encuentren los sujetos, en el instante que ocasione el suceso, puesto que las emociones o sentimientos  que se den en esa ocasión modificaran

      Las actitudes corresponden principalmente a una tradición norteamericana, más psicológica, son conceptos fundamentales de la psicología social contemporánea, Las actitudes tienen una larga historia marcada por cambios en su concepción, proliferación de modelos explicativos y multiplicidad de definiciones.

      Las actitudes son obtenidas, son el resultado de las experiencias y del aprendizaje que el individuo ha adquirido a lo largo de su historia de vida,

      La percepción es fundamental para percibir el entorno y el comportamiento de las personas que interrelacionan entre sí, como grupos, instituciones, entender sus cualidades, características y estados investigando los contenidos como la emoción, la atribución,  la inclusión social y los estereotipos, porque cuando se percibe se reconocen las emociones y así se forma una intuición sobre esa persona

      Al terminar este trabajo y por medio de la herramienta de aprendizaje basado en tareas obtuvimos un aprendizaje muy significativo que nos deja claro las teorías de las actitudes, asi también sus similitudes y diferencias.